{"id":2972,"date":"2019-05-22T12:11:33","date_gmt":"2019-05-22T16:11:33","guid":{"rendered":"http:\/\/escueladepedagogia.ufro.cl\/?p=2972"},"modified":"2019-06-04T10:48:31","modified_gmt":"2019-06-04T14:48:31","slug":"27-estudiantes-de-pedagogia-en-matematica-participaron-de-jornadas-de-resolucion-de-problemas-de-geometria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escueladepedagogia.ufro.cl\/?p=2972","title":{"rendered":"27 estudiantes de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica participaron de Jornadas de Resoluci\u00f3n de problemas de Geometr\u00eda"},"content":{"rendered":"\n<p><p style=\"text-align:center\"><em>Con directa relaci\u00f3n con el curso de&nbsp; geometr\u00eda que actualmente dicta la carrera de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica, estas jornadas de geometr\u00eda plana nacen como una forma de an\u00e1lisis del mismo, a fin de investigar qu\u00e9 sucede tanto con los estudiantes que lo cursan durante su formaci\u00f3n profesional, a fin de generar una comparaci\u00f3n emp\u00edrica en cuanto a la utilizaci\u00f3n de los conocimientos adquiridos en la materia.\n\n<\/p>\n\n\n\n<p><p style=\"text-align: justify\">27 estudiantes de primer y segundo\na\u00f1o de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica participaron de la \u201cJornada de Resoluci\u00f3n de Problemas\nde Geometr\u00eda\u201c, actividad liderada por el profesor Mat\u00edas Pav\u00e9s Bravo, egresado\nde Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica de la UFRO y actual estudiante de doctorado de la Universidad\nPar\u00eds Diderot de Francia.<\/p>\n\n\n\n<p><p style=\"text-align: justify\">Con directa relaci\u00f3n con el curso\nde&nbsp; geometr\u00eda que actualmente dicta la\ncarrera de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica, estas jornadas de geometr\u00eda plana nacen\ncomo una forma de an\u00e1lisis del mismo, a fin de investigar qu\u00e9 sucede tanto con\nlos estudiantes que cursan la materia durante su formaci\u00f3n profesional como los\nque no, a fin de generar una comparaci\u00f3n emp\u00edrica en cuanto a la utilizaci\u00f3n de\nlos conocimientos adquiridos en la materia y su futuro desempe\u00f1o en las aulas.<\/p>\n\n\n\n<p><p style=\"text-align: justify\">\u201cLa idea es hacer una comparaci\u00f3n\nsobre si &nbsp;cursar geometr\u00eda plana en la\nuniversidad genera un cambio tanto en la forma&nbsp;\nde comunicarse, ya sea por la resoluci\u00f3n del problema, la estrategia\nempleada, el dominio de conceptos o no, ya que una hip\u00f3tesis que tenemos es que\nrealmente hay cursos que no tienen la trascendencia que deber\u00edan tener y no cumplen\nel&nbsp; objetivo de ampliar la parte te\u00f3rica\ndel estudiante, quienes se quedan con lo que aprendieron en ense\u00f1anza media y\nprosiguen&nbsp; con ello hasta el final de la\ncarrera. Esto es algo que es muy importante de saber desde el punto de vista de\nla did\u00e1ctica, el saber si el profesor en su formaci\u00f3n inicial tiene los\nconocimientos m\u00ednimos necesarios para satisfacer la necesidad a nivel escolar\u201d\nse\u00f1al\u00f3 Pav\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n<p><p style=\"text-align: justify\">Asimismo, el egresado UFRO se\u00f1al\u00f3\nque \u201ca trav\u00e9s de esta iniciativa se puede ver y estudiar un aspecto de la\nformaci\u00f3n inicial docente en relaci\u00f3n a la resoluci\u00f3n de problemas, ya que hay\nconcepciones diferentes de lo que es un problema real, una tarea que est\u00e1\nestructurada en funci\u00f3n de un objetivo en particular que se quiere analizar o\nsatisfacer\u201d concluy\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-gallery columns-3 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"960\" height=\"720\" 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