{"id":2229,"date":"2018-10-11T15:36:50","date_gmt":"2018-10-11T19:36:50","guid":{"rendered":"http:\/\/escueladepedagogia.ufro.cl\/?p=2229"},"modified":"2018-10-11T15:36:50","modified_gmt":"2018-10-11T19:36:50","slug":"con-metodologias-innovadoras-en-el-aprendizaje-de-las-matematicas-se-desarrollo-flipped-classroom","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escueladepedagogia.ufro.cl\/?p=2229","title":{"rendered":"Con metodolog\u00edas innovadoras en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas se desarroll\u00f3 \u201cFlipped Classroom\u201d"},"content":{"rendered":"

Organizada la carrera de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1ticas, esta actividad se enmarca en la generaci\u00f3n de espacios de reflexi\u00f3n sobre la implementaci\u00f3n de metodolog\u00edas activas para la formaci\u00f3n inicial docente.<\/em><\/p>\r\n

\u201cFlipped Classroom\u201d se denominan las charlas de matem\u00e1tica en Educaci\u00f3n Superior realizadas en el Departamento de Matem\u00e1tica, instancia en que las acad\u00e9micas Soledad Y\u00e1\u00f1ez y Valeria Carrasco entregaron a la comunidad su experiencia en \u201cAula invertida en cursos de matem\u00e1ticas, educaci\u00f3n superior, caso \u00e1lgebra y c\u00e1lculo\u201d y \u201cEvaluaci\u00f3n integrada de desempe\u00f1o en un modelo por competencias en cursos de matem\u00e1ticas de educaci\u00f3n superior\u201d, respectivamente.<\/p>\r\n

Seg\u00fan indica la directora de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica Marcia Molina, ambas acad\u00e9micas de la Universidad Cat\u00f3lica de Temuco \u201cllevan ya un tiempo implementando esta metodolog\u00eda activa, entonces ya tienen algunos resultados y vienen a compartir su experiencia, dando a conocer c\u00f3mo ha funcionado para ellos estas metodolog\u00edas activas.<\/p>\r\n

El objetivo de esta actividad es generar espacios de reflexi\u00f3n y tambi\u00e9n motivar a los docentes de la carrera a implementar estas metodolog\u00edas activas, sobre todo ahora que estamos reci\u00e9n implementando un nuevo plan de estudios, con nuevos desaf\u00edos y que, sin duda, estas estrategias contribuyen a mejorar los resultados de aprendizaje, centrando nuestra atenci\u00f3n en el estudiante, pudiendo generar distintas estrategias metodol\u00f3gicas para nuestros estudiantes, los que naturalmente son distintos y, de esa forma, poder llegar a cada uno de ellos\u201d, destac\u00f3 la acad\u00e9mica.<\/p>\r\nMetodolog\u00edas innovadoras<\/strong>\r\n

Respecto de su intervenci\u00f3n, Valeria Carrasco se\u00f1al\u00f3 que \u00e9sta \u201ctrata sobre las evaluaciones integradas de desempe\u00f1o, todo un cambio en la evaluaci\u00f3n cuando se refiere a la evaluaci\u00f3n por competencia; entonces, por all\u00ed va que tambi\u00e9n es un \u201crompe esquemas\u201d, se\u00f1al\u00f3 sobre este modelo experimental que utilizan en su casa de estudios.<\/p>\r\n

Explicada por la misma acad\u00e9mica, la evaluaci\u00f3n integrada de desempe\u00f1o hace referencia a la experiencia vivida en la UC Temuco, se\u00f1alando que en \u00e9sta \u201ctodas las carreras organizan su itinerario, su malla curricular en base a que cada curso tiene competencias espec\u00edficas y competencias gen\u00e9ricas. Entonces, \u00bfc\u00f3mo se eval\u00faa eso? Cuando nosotros est\u00e1bamos acostumbrados solamente a evaluar contenidos, ahora hay competencias que son distintas. Esto que est\u00e1 ac\u00e1 es una sugerencia, una propuesta de los inicios de como nosotros estamos tratando de evaluar\u201d destac\u00f3 Carrasco.<\/p>\r\n

Por su parte, la tambi\u00e9n acad\u00e9mica Soledad Y\u00e1\u00f1ez, comparti\u00f3 su experiencia en cuanto al Aula Invertida, se\u00f1alando que\u201ces un cambio de metodolog\u00eda que nosotros hemos hecho en nuestras aulas. Es cambiar la clase donde el profesor tiene el rol principal de expositor, ahora el rol del profesor es de un tutor o un acompa\u00f1ante del alumno. Significa tambi\u00e9n que el alumno revisa en videos o apuntes los temas o unidades que va a revisar durante la semana. Se trata de un material que tiene que mirar una vez a la semana, se le aplica un cuestionario para ver si efectivamente el alumno lo mir\u00f3 o revis\u00f3, se hace retroalimentaci\u00f3n despu\u00e9s en la sala de clases, lluvia de ideas para saber qui\u00e9nes lo vieron, qu\u00e9 vieron, qu\u00e9 dudas tienen. En eso ocupamos un tiempo menor que el que ocup\u00e1bamos antes, por ejemplo, dos horas en una clase expositiva, donde el alumno reci\u00e9n se iba con la tarea hacia la casa\u201d destac\u00f3.<\/p>\r\n

Este modelo educativo comenz\u00f3 a implementarse en la UC Temuco con cambios macro curriculares el 2007-2008 y el 2010-2013, siendo incluido muy incipientemente por algunas carreras que optaron por trabajar esta metodolog\u00eda.<\/p>\r\n

\u201cLos resultados los estamos midiendo a trav\u00e9s de cuestionarios de conceptos, que se han tra\u00eddo y se han validado fuera de Chile. Estos cuestionarios se aplican al inicio del semestre a los alumnos junto con otros cuestionarios de actitud hacia la matem\u00e1tica y luego de aplican al final del semestre tambi\u00e9n. Lo que medimos con esto es ganancia de aprendizaje, no solamente es importante que el alumno apruebe el curso, porque siempre miramos el rendimiento acad\u00e9mico de aprobaci\u00f3n, pero no pensamos que el alumno haya aprendido realmente, y esa es la ganancia de aprendizaje\u201d concluy\u00f3 Y\u00e1\u00f1ez.<\/p>\r\nImpresiones\r\n

Para Elena Olivos, acad\u00e9mica que integra el consejo de carrera de Pedagog\u00eda en Matem\u00e1tica, la realizaci\u00f3n de este tipo de actividades forma parte del inter\u00e9s que tiene la carrera en modificar y actualizar sus metodolog\u00edas de trabajo. \u201cNosotros tenemos una antigua relaci\u00f3n con el Departamento de Matem\u00e1ticas de la Universidad Cat\u00f3lica de Temuco, sab\u00edamos que ah\u00ed hay un grupo trabajando en esta metodolog\u00eda de aula invertida, que es la que est\u00e1 de moda, y quer\u00edamos escuchar cual ha sido su experiencia en general\u201d se\u00f1al\u00f3.<\/p>\r\n

Consultada sobre la factibilidad de implementar estas metodolog\u00edas en la UFRO, la acad\u00e9mica se\u00f1ala que es una realidad que debe adaptarse a la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas \u201cla Vicerrector\u00eda de Pregrado est\u00e1 con algunos m\u00f3dulos de ense\u00f1anza y preparaci\u00f3n docente en aula invertida, pero a nosotros nos interesaba ver c\u00f3mo se aplica realmente en matem\u00e1ticas, ya que estos modelos generales no nos sirven mucho porque, en lo concreto, queremos ver c\u00f3mo funciona cuando quieres ense\u00f1ar l\u00edmites y derivada, por ejemplo, y no de la historia de la segunda guerra mundial. Por eso, nos interesaba ver esto que esta aplicado a lo que nosotros hacemos\u201d concluy\u00f3.<\/p>\r\n\"\"\r\n\r\n\"\"\r\n\r\n\"\"\r\n

Por Mar\u00eda Carolina Oyarz\u00fan<\/p>\r\n

Fotos Stephanie Molina<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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